Логопед дефектолог нейропсихолог заиколог

Здравствуйте! Если у Вашего ребёнка: — задержка речевого развития; — непонимание обращенной к нему речи; — отсутствие связной речи; — нарушения произношения; — распад речи; — заикание; — дисграфия и дислексия значит, Вы обратились по адресу. Я профессиональный учитель-логопед и дефектолог. Непрерывная практика 10 лет и более 800 успешных и довольных учеников. За основу работы беру методики Монтесори, Рау, Гвоздева, Беляковой, Левиной, Аратюнян, Лынской. Кроме того, я разработала собственные эффективные методы, которые показали отличные результаты. Авторские материалы опубликованы на сайте Международного образовательного портала «Солнечный свет». … Для успешного освоения коррекционной программы предлагаю разные форматы обучения: ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ. Самый востребованный и наиболее эффективный формат. ЗАНЯТИЯ В МИНИ-ГРУППАХ. Также как в индивидуальных занятиях движемся по программе. Некоторым деткам заниматься в группе интереснее потому что их круг общения ограничен. Кроме того, групповые занятия способствуют повышению мотивации учеников благодаря здоровой конкуренции. ВЕБИНАРНЫЙ КУРС. Одновременно на вебинарном курсе (онлайн-уроки) занимаются несколько учеников. Для многих такой формат удобен, так как занятия можно пересмотреть в записи не выходя из дома и не тратя время на поездку к специалисту. … В начале работы с ребенком обязательно провожу логопедическое обследование и по итогам cоставляю подробный коррекционный маршрут, в процессе делаю промежуточные тесты и отчеты с пояснениями для родителей. Достижение результатов коррекции могу гарантировать при регулярном посещении занятий и выполнении рекомендаций. Мои ученики начинают радовать родителей успехами уже со 2−3 занятия. Они всегда в восторге от занятий и с удовольствием их посещают. Почему это происходит? Потому что на занятиях я иду за детьми, применяю самые передовые методики и знания из cмежных с логопедией отраслей. В основе построения коррекционного процесса применяю принципы: — индивидуального подхода; — уважения; — доступности (материал соответствует возрасту и уровню развития); — наглядности (у дошкольников наглядно образное мышление, поэтому материал должен быть ярким, образным и отражать суть изучаемого. Наглядность применяется в качестве средства для достижения результата, а не с целью развлечения); — системности и последовательности (от простого к сложному, логично, в определенном порядке); — многофункциональности (одна и та же игровая деятельность служит для решения различных задач, которые в целом служат скорейшему достижению общей цели). Уважаемые родители, я сама мама двоих детей, и как никто другой, понимаю сложности связанные с созданием мотивации и удержанием интереса у ребенка к занятиям. Я знаю как это делать и приложу все силы, чтобы достигнуть цели вашего обращения. С уважением и наилучшими пожеланиям !