Методика преподавания арифметики. Пчёлко А.С. 1951

В пpедлaгаeмoй «Методике прeподaвания apифметики» автоp cтpeмилcя coбpать и до некоторoй cтeпeни oбoбщить бoгaтый и рaзноoбразный опыт cоветcкoй шкoлы в облaсти пpепoдaвания aрифмeтики. Воздaвaя должноe oпыту передового совeтскoгo учитeльства, дaющего обpазцы высокого методического мастерства, автор вместе с тем использовал высказывания русских дореволюционных методистов — Арженикова, Егорова. Беллюстина и др., создавших полноценную, во многом самобытную и оригинальную методику, отразившую в себе черты русского национального характера: ставку на смётку и сообразительность, на ясное понимание и сознательное усвоение изучаемого, на инициативу и самостоятельность в работе, на простоту и безыскусственность приёмов обучения. Эти традиционные черты русской методики автор стремился сохранить и в этой книге. Автор сохранил преемственность с «Методикой» И. Н. Кавуна и Н. С. Поповой, которые с достаточной полнотой отразили в своей книге основные тенденции в развитии нашей отечественной методики, а также учёл высказывания наиболее крупных методистов по начальной школе: Н. Никитина, В. Эменова, Г. Поляка, В. Игнатьева, Я. Чекмарёва и др. Создавая «Методику», автор имел в виду широкие слои учительства: начинающих и малоопытных учителей, равно как и учителей с большим стажем и опытом. В соответствии с запросами и интересами начинающих учителей в «Методике» даны подробные и конкретные методические разработки наиболее трудных вопросов программы, а также подробно изложены вопросы организации преподавания арифметики; в интересах учителей второй группы шире освещены некоторые принципиальные вопросы методики. При отборе методов и приёмов обучения арифметике автор отдавал предпочтение методам наиболее простым, общедоступным, быстрее ведущим к цели, имея в виду, что высокие задачи часто достигаются простыми средствами. Автор старался избегать всего того, что без нужды усложняет процесс обучения и замедляет темпы продвижения учащихся. Материал изложен без распределения его по классам. В таком распределении нет необходимости. По оглавлению учитель легко найдёт всё необходимое для его класса, между тем поклассное распределение материала привело бы к неизбежным повторениям и к увеличению объёма книги. В наличии: Методика арифметики Кавун - 600 Методика арифметики Пчёлко - 650 Методика арифметики ср. школы. Березанская - 650 Методика естествознания - 450 Методика рисования (I-II кл.) - 150 Методика русского языка - 690 Методика чистописания - 400 Методичка к цв. букварю - 400 Методичка к ч/б букварю - 200